UNESCO 教师 AI 能力框架列出五个维度、十五项能力与三个进阶层级，强调教师权利、人类能动性和可持续性。它适合驱动本站面向教师的学习路径，并把技术操作、教学判断与伦理责任放在同一能力模型中。
主要能力
- 定义五维十五项教师 AI 能力
- 提供获取、深化和创造三个进阶层级
中文教育中的具体用法
本站可把十五项能力转成中文教师成长路径，以获取、深化、创造三阶段组织课程、案例和自评，而不是按会不会写提示词简单分级。
UNESCO 教师 AI 能力框架列出五个维度、十五项能力与三个进阶层级，强调教师权利、人类能动性和可持续性。它适合驱动本站面向教师的学习路径，并把技术操作、教学判断与伦理责任放在同一能力模型中。
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教师完成五维自评
选择与课堂任务相关的目标层级
学习案例并完成小型实践证据
由同伴复核教学与伦理判断
定期更新个人发展计划
核验于 2026-08-09 · 可访问
从任务匹配、输出质量、隐私、成本与教师工作量等维度比较 AI 工具的试用记录模板。
把教学主题、学习者水平和课时限制转换为目标、活动、材料与评价安排的可复制备课 Prompt。
在课堂使用前，从语言、事实、文化表述、难度、版权和任务可行性检查 AI 生成教学材料的方法。
英国信息专员办公室明确，合同中的角色名称并不能替代对实际处理目的和手段的判断；教育技术若为自身研究、营销或产品开发处理儿童数据，可能承担更高责任。该框架能纠正常见的“学校采购即安全”误区。
美国教育科学研究院 WWC 5.0 手册规定研究审查、综合和结果表述程序，并配有协议、标准简报及审查员培训。它适合为本站建立可追溯证据等级，但正式 WWC 结论需要严格协议与受训审查，本站不能借用其名称制造认证。
W3C 的 WCAG 2.2 提供技术无关、可测试的成功准则和 A、AA、AAA 一致性等级，并强调自动测试与人工评估结合。它可成为本站界面与收录工具的无障碍证据基线，但达标声明不能替代残障用户实际使用测试。